Как писать итоговое сочинение

Департамент образования и науки Москвы совместно с Городским методическим центром уже вторую осень подряд проводит проект «Университетские среды для учителей», в котором участвуют ведущие вузы Москвы. Проект, который призван познакомить школьных учителей с перспективными образовательными методиками, техническими новшествами в образовании, а также провести своеобразный мост между учителями в школе и преподавателями в вузах.

Одним из мероприятий проекта стала «Университетская среда в Институте Пушкина», которая проходила 18 сентября и была посвящена подготовке к итоговому экзаменационному школьному сочинению. О том, какие ошибки в сочинениях выпускников встречаются чаще всего и как правильно подготовить школьника к этому важному событию, рассказала доцент кафедры русской словесности Татьяна Кудоярова.

Когда в 2009 году Единый государственный экзамен по русскому языку стал обязательным, одна из главных претензий учителей и родителей была в том, что заключительная часть госэкзамена – сочинение, в сравнении с традиционным сочинением-рассуждением, стандартизирует мышление школьников, делает его шаблонным и рамочным. Поэтому многие из них просили вернуть сочинение-рассуждение, в котором оценивается не формально собранные в текст слова и абзацы, а, в первую очередь, само умение рассуждать, понимание этических и нравственных идеалов, которое в школьнике должен был воспитать курс литературы.

Спустя пять лет учителей и родителей услышали, и в 2014 году в школы вернулось обязательное сочинение-рассуждение. Такое сочинение выпускники пишут в середине учебного года и по нему можно получить «зачёт» или «незачёт», который является основанием для допуска к ЕГЭ.

«Введение этого сочинения улучшило отношения учеников с литературой, - отметила Татьяна Кудоярова. - Безусловно, была продемонстрирована значимость знания художественного текста на государственном уровне. Это такой хороший знак для детей, что это нужно делать. Если отменят – значит, и не нужно этого делать. Если это не нужно никому, это не нужно и ребенку. Наша литература как учебный предмет, мне кажется, сильно потеряла с отменой сочинения в качестве экзамена, потому что одно дело – сознательное чтение, к которому далеко не все приходят, а другое дело – необходимость, ради которой ребёнок всё равно это сделает. И это принесет ему пользу, может быть, он поймёт это позже, когда немножко подрастёт».

DSC_6012.JPG

В этом году для сочинений выбрано пять тематических направлений:

1. «Война и мир»: к 150-летию великой книги.

2. Надежда и отчаяние.

3. Добро и зло.

4. Гордость и смирение.

5. Он и она.

Финальные формулировки тем будут объявлены только в день экзамена, но прежде Федеральный институт педагогических измерений, который отвечает за научно-методическое обеспечение ЕГЭ, выступит с подробными разъяснениями этих тематических направлений.

В направлениях отображены абстрактные понятия. Школьники, ввиду небольшого жизненного опыта, с этими понятиями сталкиваются редко и для них они расплывчаты. И когда им самим нужно сформулировать эти определения, то появляются ошибки, которые не дают развить тему.

«На что обратить внимание учеников. Одна из важнейших проблем, с которой выпускники сталкиваются уже во вступлении – это понимание тех абстрактных понятий, которые лежат в основе понимания формулировки тем. Дети, к сожалению, в ходе сочинения занимались подменой темы, сами того не замечая», - подчеркнула Татьяна Кудоярова.

Например, в теме «Всякая ли мечта достойна человека?» ставили вопрос, а всякий ли человек достоин своей мечты, к которой он стремится. Размышления, по мнению Татьяны Кудояровой, были очень некорректные по отношению к произведению, которое они приводили в качестве аргумента. Приводя в пример Акакия Акакиевича, лейтмотив сочинения сводился к тому, что человек маленький, духовно слабо развитый и потому такой мечты о шинели достоин. «Другое дело Данко – духовноразвитый - он мечтал о высоком. Вспоминается фильм “Курьер”: “Носи пальто и мечтай о чём-нибудь великом”».

DSC_6020.JPG

«Порой дети не понимают до конца значения слово мечта и считают, что слова «грёзы» и «фантазия» им синонимичны, - продолжила Татьяна Викторовна. - Одно дело, когда ученик понимает, что слово многозначно, знает одно из значений, на которое опирается в написании своего сочинения, но когда ребенок в своем сочинении чередует эти слова просто в шахматном порядке, бездумно меняя друг друга, то смысл сочинения, конечно, становится комичным».

Для правильного понимания некоторых понятий порой может помочь и аудиокнига, считает Татьяна Кудоярова. По её словам, в хорошем исполнении – это вариант замены книги. Срабатывает слуховая память, и когда человек слушает правильно расставленные акценты, ударения – это идёт на пользу, в некоторых случаях, уверена доцент, даже лучше самого прочтения. «Всё-таки предложения Толстого непростые для восприятия и самостоятельное их понимание может быть даже хуже, чем в чьём-то исполнении».

Из-за того, что школьники мало читают, даже такие известные абстрактные понятия как дружба порой в их сознании приобретают странную форму. Например, вот отрывок одного из сочинений: «Дружба – это самое невероятное, что есть в нашей жизни. <..> Настоящий друг скрашивает наши будни, но найти такого довольно сложно».

Нередко в основной части сочинения возникает проблема неправильного понимания литературного произведения, которое при этом соседствуют с хорошим рассуждением и образцовым сочинением. «Была тема: “Что лучше: советы отцов или их пример?”. Развивают её дети логично, правильно расставляя акценты, а дальше идёт литературный пример, и начинаются проблемы. “Не повезло Чичикову, ему отец дал совет “береги копейку”, а примера личного в произведении нет, значит, он советом пользовался, а примера в жизни не было, поэтому у него не всё получилось в его деяниях – потому что личного примера не было”. То есть аргументы из литературы есть, но он просто притянут за уши. И это обидно – вроде казалось бы рассуждение в сочинении здравое, но потом такой поверхностный аргумент».

DSC_6045.JPG

Часто в сочинениях встречается отсутствие микровывода после примера из литературы. Из-за этого теряется глубина сочинения, и общий вывод в заключении, по словам Татьяны Кудояровой, висит в воздухе, потому что размышления на основе приведенного аргумента из литературы нет. Татьяна Викторовна советует не забывать про микровыводы, ведь они помогут проще сформулировать заключение в конце сочинения.

Одна из учительниц, Ольга Васильевна Жукова, поделилась своим мнение о мероприятии: «Нам, учителям, которые работают «в полях» - непосредственно с детьми, было интересно мнение вузовских специалистов. Хорошо, что были разобраны популярные ошибки, потому что когда долгое время работаешь с одними и теми же учениками в одной школе, взгляд становится зашоренным. Читаешь детскую работу – она тебе нравится, а потом её разбирает посторонний человек и оказывается, что там полно ошибок. Ну и учителя они ведь такие – нам нужно поговорить, обсудить всё друг с другом. Ведь понятно, что проблемы у нас одни и те же: у учеников просто нет времени на понимание литературы, прелести этого процесса, они постоянно набегу. Поэтому наших детей нужно не загружать, а просто пожалеть».

 

 

 


На официальном сайте ФГБОУ ВО "Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина" используются технологии cookies и их аналоги для качественной работы сайта и хранения пользовательских настроек на устройстве пользователя. Также мы собираем данные с помощью сервисов Google Analytics, Яндекс.Метрика, счётчиков Mail.ru и Спутник для статистики посещений сайта. Нажимая ОК и продолжая пользоваться сайтом, Вы подтверждаете, что Вы проинформированы и согласны с этим и с нашей Политикой в отношении обработки персональных данных, даёте своё согласие на обработку Ваших персональных данных. При несогласии просим Вас покинуть сайт и не пользоваться им. Вы можете отключить cookies в настройках Вашего веб-браузера.
The Pushkin Institute's official website uses cookies to ensure high-quality work and storage of users' settings on their devices. We also collect some data for site statistics using Google Analytics, Yandex.Metrika, Mail.ru and Sputnik counters. By clicking OK and continuing using our website, you acknowledge you are informed of and agree with that and our Privacy Policy. If you are not agree we kindly ask you to leave our website and not to use it. You may switch off cookies in your browser tools.